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Auteur(s):
KONE NANOURGO ISSOUF, YEO KANFOLO LUC, KOUADIO KOUAME ARMEL.
N° Page : 33-50
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FEEDBACK DESAPPROBATEUR SPECIFIQUE ET DYNAMIQUES MOTIVATIONNELLES DES ELEVES DU SECONDAIRE GENERAL EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : « CAS DES ELEVES DU LYCEE D’EXCELLENCE DE BASSAM »
Résumé de l’article
L’objectif de recherche est de montrer le lien existant entre le feedback désapprobateur
spécifique et les dynamiques motivationnelles dans la pratique de l’Education Physique et
Sportive chez les élèves du secondaire général du Lycée d’excellence de Bassam puis de
proposer des solutions pour résorber le fléau de démotivation. Un échantillon par convenance
de 70 élèves des classes de Terminale a été déterminé. Trois techniques de recherche ont été
utilisées. Ce sont, la recherche documentaire, l’enquête par questionnaire et l’entretien semidirectif.
Deux méthodes d’analyse des données ont été utilisées : l’analyse quantitative et
qualitative. Les résultats de l’étude indiquent d’abord que le feedback désapprobateur
spécifique est un feedback servant à déprécier la prestation de l’élève en donnant les motifs de
cette dépréciation et en lui proposant des solutions pour s’améliorer. Ensuite, les résultats
révèlent que cette technique pédagogique crée chez l’élève un sentiment de confiance vis-à-vis
de l’objet d’apprentissage de sorte à pouvoir réussir la tâche qui lui est assignée tout en boostant sa motivation intrinsèque qui est innée. Ces résultats nous semblent très importants car ils
pourraient aider à des interventions psychoéducatives à l’endroit des enseignants en vue de
donner aux élèves une posture de psychologique positive, favorable à la réussite.
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Auteur(s):
TANON EBEN-EZER KOUAME.
N° Page : 51-70
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CLASSES A GRANDS EFFECTIFS ET CAPACITÉ DE LEUR GESTION PAR DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE GÉNÉRAL EN CÔTE D’IVOIRE
Résumé de l’article
Les grands effectifs de classes sont une réalité prégnante dans le système éducatif ivoirien. Dans
le secondaire général, les statistiques officielles affichaient un effectif moyen national de 83
apprenants par classe durant l’année scolaire 2020-2021. Ce phénomène ne va pas sans risque
pour la qualité de l’éducation et les résultats des élèves ivoiriens reconnus comme insuffisants
peuvent en être l’une des conséquences. La présente étude a pour objectif d’analyser les
capacités des enseignants à gérer efficacement les grands groupes au double plan social et
pédagogique. L’étude intègre des données quantitatives et qualitatives recueillies auprès
d’échantillons non probabilistes de 1130 élèves et de 74 enseignants issus de cinq
établissements d’enseignement secondaire général du District d’Abidjan. Le logiciel SPSS
version 22 a servi au traitement des données quantitatives et l’analyse de contenu manifeste de
la communication, au traitement des données qualitatives. Les conclusions de l’étude indiquent
qu’au niveau social, environ 40% des enseignants ont des capacités insuffisantes à maintenir
un climat de classe propice à l’enseignement/apprentissage et qu’au niveau pédagogique, les
enseignants mettent généralement en œuvre des stratégies inadaptées au contexte de grands
groupes. Ces conclusions appellent, certes, à la réduction des effectifs de classe, mais surtout,
à l’outillage des enseignants à une prise en charge social et pédagogique efficace dans les
classes à grands effectifs.
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Auteur(s):
SYLVAIN FLAN.
N° Page : 71-84
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ÉDUCATION ET QUESTION DU GENRE : DE LA DÉMOCRATISATION DE L’ÉCOLE COMME SOLUTION DE DÉVELOPPEMENT EN AFRIQUE
Résumé de l’article
Lorsque l’on se donne le temps d’analyser minutieusement les sociétés africaines, un constat se
dégage : l’inégalité du genre règne en maître absolu dans tous les domaines de la vie sociale,
notamment dans ceux de l’éducation et de l’insertion professionnelle. Ainsi, l’éducation, aussi
bien dans ses dimensions traditionnelles que modernes reste largement exclusionniste en ce
qu’elle n’offre pas à l’homme et à la femme les mêmes chances de succès et d’insertion
socioprofessionnelle. Toutes choses qui ont pour conséquences fâcheuses de conduire à une
autre inégalité aussi malheureuse que la première : la discrimination professionnelle et sociale
entre les hommes et les femmes. C’est à cette fâcheuse réalité qui continue encore de faire
recette dans le monde, et davantage en Afrique que le présent article tentera de répondre par
des solutions courageuses innovantes. L’objectif est de montrer les raisons de la résilience de
l’éducation et du développement fondés sur le genre en Afrique. La méthodologie d’approche
est à la fois analytique et sociocritique. En effet, nous avons analysé les raisons de la résilience
de l’éducation et du développement genrés, tout en y apportant une réflexion sociocritique.
Comme résultats attendus, il s’agit de montrer le caractère infondé de l’éducation et du
développement exclusionnistes. C’est à cette seule condition que l’éducation et le
développement du genre pourront se consolider.
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Auteur(s):
AGOSSOU KOUAKOU MATHIAS.
N° Page : 85-100
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PRATIQUES EDUCATIVES PARENTALES ET EFFETS DE LA PAUVRETE SUR LA SANTE ET LE DEVELOPPEMENT PHYSIQUE DE L’ENFANT : RECIT DES ADULTES SUR LEUR ENFANCE DANS LA VILLE DE MAN
Résumé de l’article
Cette étude s’inscrit dans le cadre de la réduction de la pauvreté par l’action des pratiques
éducatives parentales saines. En effet, dans toute société, la formation joue un rôle primordial,
car une élite mieux formée garantit un développement harmonieux de la société à laquelle elle
appartient. Dès lors, les parents ont leur partition à jouer dans le processus d’apprentissage. La
réussite scolaire est donc tributaire de la cohésion familiale, si bien que lorsqu’une famille est
en déconfiture, cela a une incidence sur le développement des enfants. L’objectif principal de
cette étude est d’identifier et d’analyser les pratiques parentales qui ont contribué au sain
développement de personnes qui ont vécu au sein de milieux à faibles conditions
socioéconomiques dans la ville Man. Une approche qualitative a été utilisée et un échantillon
de type non probabiliste de convenance a été formé en recrutant des personnes ayant accepté
de participer à cette étude vivant dans la ville de Man provenant d’une famille pauvre et qui ont
bénéficié des pratiques parentales positives en plus de connaître un processus développemental
sans difficulté. Chaque domaine à risque du développement des enfants a été associé avec les
pratiques parentales utilisées. Les résultats confirment que les pratiques parentales ont joué un
rôle de protection des enfants devant les effets négatifs de l’exposition à la pauvreté. La plupart
des parents des participants à l’étude ont fait preuve d’un engagement significatif auprès de
leurs enfants, ils ont utilisé des mesures disciplinaires adéquates et souples, ils ont manifesté de
1’ouverture vers le milieu extérieur de la famille et ils avaient confiance en leurs capacités à
exercer le rôle parental. Comme René, Laurin et Dallaire. (2009) le soulignent, il faut considérer
les parents vivant au milieu de la pauvreté comme citoyens à part entière et non comme des
parents à risque, bénéficiaires des programmes d’intervention. Pour enrichir la connaissance au
sujet à l’étude, des recherches devraient être réalisées en ayant des participants qui ont vécu au
sein des familles se conformant à plusieurs modèles familiaux, car la majorité des participants
ont vécu au sein des familles nucléaires traditionnelles. L’analyse des mécanismes par
lesquelles l’influence positive des pratiques parentales s’exerce sur le développement des
enfants peut aussi constituer le sujet d’étude des prochaines études à réaliser.
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Auteur(s):
COULIBALY Anzata , SOKOTO Tiery, KONIN Anokoua René.
N° Page : 101-113
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LOGIQUES SOCIALES DU CHOIX DES ECOLES D’ENSEIGNEMENT ISLAMIQUE EXCLUSIF PAR LES PARENTS D’ELEVES DANS LA VILLE D’ABIDJAN
Résumé de l’article
En Côte d’Ivoire, l’adoption de la loi No 2015-635 du17 septembre 2015 sur l’obligation
scolaire a favorisé la prise en compte des Structures Islamiques d’Education (SIE). En effet,
basées sur l’acquisition de la science religieuse islamique, certaines formes des SIE (foyers
coraniques) ne facilitent pas l’insertion professionnelle des apprenants au sortir des études. Pour
donner les mêmes chances de réussite à tous les enfants, l’Etat a développé une Stratégie
Nationale d’Intégration des SIE dans le système éducatif formel (SNISIE), qui permet l’accès
aussi bien à l’enseignement islamique que conventionnel. Alors que cette intégration devrait
être un avantage de positionnement social et professionnel pour les enfants, certains parents
s’en détournent, préférant les écoles d’enseignement islamique exclusif qui réduisent les
opportunités d’insertion. Le présent article tente de comprendre les logiques sociales d’un tel
choix. Pour ce faire, une quinzaine d’entretiens est réalisée avec des acteurs des SIE, du
ministère de tutelle et des parents d’élèves à Abidjan. Les données de l’enquête, à la lumière de
la théorie des marchés scolaires, révèlent que le choix des parents d’élèves est motivé par les
jugements associés aux offres locales d’éducation. Ils perçoivent l’intégration comme un
obstacle à l’acquisition de la science religieuse islamique, censée préparer l’avenir céleste des
enfants au détriment de l’école conventionnelle, considérée éphémère.
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Auteur(s):
KOUADIO N’GUESSAN JOSEPHINE OGOFFOU.
N° Page : 114-131
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ESTIME DE SOI, RESILIENCE ET REUSSITE SCOLAIRE CHEZ DES ELEVES VULNERABLES VIVANT DANS LES FAMILLES RECOMPOSEES AU LYCEE MODERNE 1 ABOBO-ABIDJAN
Résumé de l’article
Cette étude s’intéresse à l’estime de soi, à la résilience et à la réussite scolaire chez des élèves
vulnérables vivant dans les familles recomposées au lycée moderne 1 Abobo-Abidjan (LM1A).
L’objectif général de cette étude est d’analyser la relation entre l’estime de soi des élèves issus
de familles recomposées en situation de vulnérabilité et leur résilience scolaire. Elle postule que
les élèves issus de familles recomposées en situation de vulnérabilité et qui réussissent sont
ceux qui sont résilients et ont une estime de soi élevée. L’étude s’appuie sur la théorie de
l’estime de soi de Coopersmith et la théorie de la résilience scolaire de Bouteyre. Elle implique
un échantillon de 299 élèves issus de la recomposition familiale au LM1A grâce à un
échantillon non probabiliste à choix raisonné. Les techniques utilisées sont le questionnaire et
l’entretien. Les données récoltées sont analysées suivant une approche mixte, c’est-à-dire une
démarche qualitative et quantitative. Les résultats obtenus révèlent qu’en dépit des adversités
rencontrées par les élèves vulnérables issus de familles recomposées, certains parviennent à être
résilients et à réussir à l’école parce qu’ils ont une estime de soi élevée.
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Auteur(s):
ZAKEHI JUNIOR, KONE PATRICE M’BETIEN, KOUAME N’GUESSAN EDWIGE MARINA GHISLAINE.
N° Page : 132-152
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INFLUENCE DU SUIVI PARENTAL SUR LA PERFORMANCE ACADEMIQUE DES ELEVES DU COLLEGE GLORIS DE YOPOUGON NIANGON
Résumé de l’article
La présente étude a pour objectif d’examiner l’influence du suivi parental sur la performance
académique des élèves. Elle s’appuie sur la théorie de l’engagement parental d’Epstein (1995),
qui postule que le niveau d’engagement des parents dans l’éducation de leurs enfants a un impact
significatif sur leurs performances académiques. Cette recherche qui s’est réalisée au collège
Gloris de Yogougon Niangon, durant l’année scolaire 2023-2024, a pris en compte 42 élèves
de la sixième à la terminale sur un effectif de 2234, 02 éducateurs, 01 censeur, le directeur des
études à l’aide de l’échantillonnage à choix raisonnée. Les résultats de l’étude indiquent une
corrélation positive significative entre le suivi parental et la performance académique des
élèves. Les élèves bénéficiant d’un suivi parental intensif, à savoir, une communication
fréquente avec les enseignants, une visite régulière aux éducateurs, le retrait des bulletins dès
leur disponibilité et la réponse immédiate aux convocations de l’administration scolaire
montrent des performances académiques nettement supérieures à celles de leurs pairs ayant un
suivi parental limité ou inexistant.
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Auteur(s):
JOSEPH BÉOGO, KOUDOUGOU ZONGO.
N° Page : 153-167
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LOGIQUES PROFESSIONNELLES D’UTILISATION DES TIC PAR DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE AU BURKINA FASO
Résumé de l’article
Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont présentes dans la quasitotalité
des sociétés. Toutes les sphères des activités humaines, notamment celles
professionnelles sont ainsi profondément marquées par l’usage des technologies. Dans
l’éducation, elles favorisent le développement des systèmes éducatifs dans toutes leurs
composantes. Au Burkina Faso, en effet, dans l’enseignement primaire, en dépit des obstacles
liés à la qualité des réseaux de communication, au coût des outils technologiques et à celui de
la connexion à Internet, les enseignants font recours aux TIC de façon volontaire sans attendre
de leur ministère qu’il les y oblige. L’objectif de cette recherche est de comprendre les raisons
qui sous-tendent l’usage des technologies par les enseignants du primaire en dépit de ces
contraintes. L’étude s’adosse aux besoins de formation de Dubar (1980), au modèle de
Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) de Mishra & Koehler (2006) et
au processus d’intégration des TIC de Raby (2004 ; 2005). Nous avons formulé l’hypothèse
que l’utilisation des TIC par les enseignants du primaire est influencée par plusieurs motifs.
Partant d’une approche mixte, les données ont été recueillies à l’aide de guides d’entretien et
de questionnaires auprès des directeurs d’école, des encadreurs pédagogiques et des enseignants
du primaire. Leur analyse et interprétation fait apparaître que les enseignants du primaire
recourent de façon volontaire aux TIC pour des raisons d’amélioration de leur pratique classe,
de valorisation de leur soi, d’évitement d’images négatives, d’intégration dans leur milieu de
travail. Les enquêtés font remarquer que les enseignants du primaire font usage des TIC à
travers leurs moyens personnels qui ne sont pas toujours adaptés. Ils ont émis plusieurs
recommandations pour favoriser une utilisation professionnelle efficace des technologies.
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Auteur(s):
GOUDENON Martine épouse Bley.
N° Page : 168-183
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EFFECTIFS PLETHORIQUES ET MOTIVATION AUX APPRENTISSAGES DES ETUDIANTS A L’ECOLE PERMANENTE DE L’INJS D’ABIDJAN
Résumé de l’article
« L’apprentissage n’est possible que si l’on est motivé » Ndagijimana (2013). Cette étude vise
à analyser l’impact des effectifs pléthoriques sur la motivation des étudiants. Elle pose
l’hypothèse selon laquelle, les effectifs pléthoriques développent l’amotivation. Les enquêtes
sont menées à L’INJS d’Abidjan à l’école normale supérieure de l’éducation permanente
(ENSEP) dans la filière entreprenariat, sur un échantillon accidentel de 235 étudiants issus de
deux groupes d’apprentissage de la licence 2. Elle a utilisé l’observation directe des classes et
un questionnaire de satisfaction adressé aux étudiants, selon le modèle de Linkert à l’aide de
l’application kobo collect. L’analyse mixte selon Plano et Creswell (2007) révèle une amotivation
modérée
dans
les
classes
à
sureffectif,
tandis
que
celle
extrême
est
manifestée
dans
les
classes
surchargées.
Il
est
suggéré
un
travail
reparti
dans
une
classe
inversée
comme
pratique
pédagogique
en
vue de l’implication tous les apprenants dans les activités de recherches et la
facilitation du conflit sociocognitif collectif pour chaque étudiant.
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Auteur(s):
TIENE KONGOH, YA KOUAME AKISSI INES, BINI KOFFI ROLAND.
N° Page : 184-204
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USAGES DES TIC ET RENDEMENT SCOLAIRE DES ÉLÈVES DE TERMINALE DU LYCÉE MODERNE 2 D’ADZOPÉ
Résumé de l’article
Cette étude sur l’impact des usages des TIC sur le rendement scolaire des élèves du Lycée
Moderne 2 d’Adzopé cherche à établir un lien entre le rendement scolaire des élèves et les
différents types d’usages qu’ils font des TIC. Pour mener à bien ce travail, nous nous sommes
interrogés sur les différents usages que font les élèves des TIC afin de trouver les liens
recherchés. Pour trouver des réponses à ces interrogations, nous avons administré un
questionnaire à 200 élèves du niveau Terminale de ce lycée. Les résultats obtenus à la suite des
réponses des élèves révèlent que ceux qui emploient ces outils pour un usage ludique,
communicationnel et pédagogique sont en situation de réussite, spécifiquement dans les
domaines du sport. Les différents tests statistiques de Khi Deux réalisés montrent l’existence
de liens entre différents niveaux du rendement scolaire des élèves et les usages ludiques et
communicationnels des TIC, et l’inexistence de lien entre les usages pédagogiques des TIC et
le rendement scolaire des élèves ; ce qui fait dire que les usages des TIC impactent diversement
et différemment le rendement scolaire des élèves de Terminale du Lycée Moderne 2 d’Adzopé
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Auteur(s):
OUATTARA TCHEHOUA HELENE Epouse OUATTARA.
N° Page : 205-222
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ÉDUCATION MONOPARENTALE ET ESTIME DE SOI SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE DES ELEVES ADOLESCENTS DE LA VILLE DE MAN
Résumé de l’article
L’objectif de cette étude est d’analyser l’estime soi des enfants vivant dans les familles
monoparentales en lien avec les résultats scolaires. Un échantillonnage par quotas a été utilisées
ainsi sur un échantillon de 332 élèves nous avons 226 élèves qui vivent avec leurs mères soit
68% et 106 élèves qui vivent avec leurs pères soit 32%. Cet échantillon concerne les élèves
adolescents de 12 à 18 ans, de la 6ème à la 3ème donc du second cycle. Trois techniques ont
aussi été utilisées : la recherche documentaire, l’enquête par questionnaire et l’entretien. Les
résultats qualitatifs et qualitatifs de l’étude montrent en général que dans le milieu
monoparental, l’estime de soi des adolescents joue un rôle déterminant dans la performance
scolaire des adolescents de la ville de Man. Les résultats indiquent aussi que la performance
scolaire des adolescents dépend du type de famille monoparentale dans lequel il vit. Les
adolescents vivant avec leur mère ont une bonne performance scolaire par rapport à ceux vivant
avec leur père quel que soit le sexe. Aussi, l’estime de soi de l’adolescent est influencée par le
type de famille monoparentale. Les adolescents issus de familles monoparentales
matricentriques ont une estime de soi positive et ceux issus de familles monoparentales
patricentriques ont une estime de soi moins bonne. Les résultats montrent également que
l’estime de soi influence la performance scolaire des adolescents issus de famille
monoparentale. En définitive, nous pouvons affirmer que le type de famille monoparentale
influence l’estime de soi et la performance scolaire des élèves adolescents de la ville de Man.
Ainsi, les acteurs de l’éducation doivent prendre en compte ce volet afin d’adapter les stratégies
susceptibles de prévenir l’échec scolaire.
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Auteur(s):
IDRISSA OUEDRAOGO, ALIMATA SAWADOGO , YABRE AWA SANDRA ESTHER ZONGO.
N° Page : 223-243
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LA MOTIVATION AUX APPRENTISSAGES SCOLAIRES CHEZ DES ELEVES DEPLACES INTERNES DANS LA REGION DU CENTRE- OUEST DU BURKINA FASO
Résumé de l’article
L’étude questionne la motivation dans les apprentissages scolaires des élèves déplacés internes
(EDI) au Burkina Faso. C’est une étude qualitative qui a été conduite dans la région du centreouest
et qui a concerné les villes de Koudougou et Réo. Au total trente-un élèves déplacés
internes de six écoles primaires et dix de leurs enseignants ont participé à nos entretiens,
lesquels ont interrogé trois principaux aspects que sont l’état de connaissance des enseignants
sur le vécu des EDI et leurs besoins, les stratégies déployées pour soutenir leur motivation et
leur niveau réel de motivation. Les données ont été exploitées à travers une analyse de contenu
par axe thématique. Les résultats montrent certes des spécificités d’un EDI à un autre, mais
globalement c’est une cible qui manque du minimum pour être véritablement motivée dans ses
apprentissages. Les élèves déplacés internes ont des besoins urgents d’alimentation, de
matériels scolaires et aussi et surtout de soutien psychologique. Ces enfants sont obligés de
composer en permanence avec les douloureux souvenirs liés aux funestes œuvres des
terroristes, ce qui plombe parfois leur adaptation dans les écoles d’accueil. Les enseignants les
observent avec beaucoup de compassion, tentent de développer des initiatives pour combler le
retard que la plupart accusent, mais se disent insuffisamment outillés pour les accompagner au
mieux. Rares sont ces enseignants qui sont informés des histoires personnelles des EDI liées à
leur déplacement. Dans ces conditions, le risque est grand quant à la possibilité de faire ou de
dire des choses susceptibles de les indisposer comme l’ont témoigné certains enseignants. Il
apparaît donc impérieux, en plus d’accompagner les familles des EDI avec les besoins de base,
de former les enseignants sur les stratégies de prise en charge des EDI, qui de notre point de
vue, commencent par une meilleure connaissance de la cible en question.
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Auteur(s):
EHOUSSOU GNAMIEN YAO SABINE.
N° Page : 244-256
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REGARD SUR L’EDUCATION INCLUSIVE EN COTE D’IVOIRE: APPORT DE LA PSYCHOLINGUISTIQUE
Résumé de l’article
Ce travail de recherche rend compte de l’apport de la psycholinguistique dans le processus
d’éducation inclusive en Côte d’Ivoire. Cette discipline, de par sa particularité à construire un
modèle de perception au sein des sciences cognitives permet de mettre en place des outils
adaptés pour l’accompagnement de personnes à besoins spécifiques. L’étude a pour objectif
d’analyser l’apport de la psycholinguistique dans la mise en œuvre de l’éducation inclusive en
Côte d’Ivoire. L’hypothèse stipule que la psycholinguistique est nécessaire dans le contexte de
l’inclusion scolaire car les enseignants en charge des élèves à besoins spécifique n’ont pas la
qualification dans ce domaine. L’enquête s’est déroulée au lycée moderne de Yopougon
Andokoi et a porté sur un échantillon de 84 personnes. Les outils de collecte des informations
sont un questionnaire et des entretiens semi-directifs. Les méthodes d’analyse quantitatives et
qualitative ont été exploitées pour analyser les données. Les résultats indiquent le rôle
important des enseignants et leurs besoins en formation pour la bonne marche du processus
d’éducation inclusive en Côte d’Ivoire. L’étude fait des propositions pour une mise en œuvre
effective et étendue de l’éducation inclusive pour les enfants à besoins spécifiques en Côte
d’Ivoire.
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Auteur(s):
ODO ABROMA EHYI RAPHAËLLE.
N° Page : 257-282
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REPRÉSENTATIONS SOCIALES DE L’ENSEIGNANTE ET RISQUES PSYCHOSOCIAUX DANS LES ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION PROFESSIONNELLE À BOUAKÉ (CÔTE-D’IVOIRE) : CAS DE LA DÉPRESSION
Résumé de l’article
Dans un contexte général où la femme est valorisée et protégée tant à l’échelle nationale
qu’internationale, cette recherche est menée dans le but d’élucider une situation problématique.
La situation est qu’en dépit de l’évolution des textes portant sur les femmes et des dispositifs
politiques et juridiques nationaux mis en place, les rapports et les représentations sociales de la
femme restent inchangés même à l’école où les droits de l’Hommes et l’égalité des sexes sont
enseignés (Côte d’Ivoire. Ministère de l’éducation Nationale, 2012 ; Odo, 2023 a). Cette
recherche a pour objectif d’analyser le lien possible entre représentations sociales négatives de
l’enseignante par les acteurs de la formation professionnelle de Bouaké et la dépression, un
risque psychosocial. La théorie de la menace du stéréotype (Steele, 1997) est la théorie de
référence. La recherche qui a été menée dans trois établissements de la formation
professionnelle de Bouaké, une ville de la Côte d’Ivoire et a adopté la méthodologie de la
recherche clinique. Au total, quatorze (14) enseignantes volontaires ont participé à cette
recherche. Les résultats ont établi le lien entre représentations sociales négatives et dépression.
En conclusion, les représentations sociales négatives traumatisent certaines enseignantes et le
traumatisme subi favorise la dépression chez celles-ci. Or, la dépression est cause d’incapacité
de travail, d’invalidité et de retraite anticipée (Keck, 1997). En termes de solutions, les autorités
politiques et administratives devraient prévenir les risques psychosociaux par des interventions
relatives à différents niveaux : évaluatif, organisationnel, managérial et individuel.
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Auteur(s):
ANON N’GUESSAN, WAKA KOUADIO BENOIT.
N° Page : 283-303
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MECONNAISSANCE DES DROITS DE L’ENFANT, UN FREIN A LA POLITIQUE DE L’ÉCOLE OBLIGATOIRE EN COTE D’IVOIRE
Résumé de l’article
L’étude examine comment la méconnaissance des droits de l’enfant entrave la politique de
l’école obligatoire en Côte d’Ivoire, en se basant sur des données collectées auprès de 501
élèves, 50 enseignants et 20 personnes de l’administration. Les résultats montrent que la
performance des élèves est fortement influencée par la classe et l’école. La méconnaissance des
droits de l’enfant par des enseignants, le personnel administratif et des élèves est notable. Cette
méconnaissance affecte les relations élèves-enseignants en classe, élève-élève en classe et dans
la cour de l’école et enfin la relation administration scolaire et enseignants et élèves. Un tel
environnement n’est pas favorable au maintien des élèves dans le circuit scolaire. Une meilleure
connaissance et application des droits de l’enfant sont essentielles pour améliorer l’efficacité
de la politique de l’école obligatoire.
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Auteur(s):
ABOU SOUMAHORO.
N° Page : 304-317
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RE-PENSER L’IMPACT DE LA TÉLÉVISION DANS L’ÉDUCATION DES ENFANTS EN CÔTE D’IVOIRE
Résumé de l’article
La présente réflexion entend examiner l’impact de la télévision dans l’éducation des enfants en
Côte d’Ivoire. En effet, parce qu’elle est omniprésente dans les foyers ivoiriens, cadre idéal
d’éducation et de formation des enfants et des jeunes, la télévision, considérée comme l’un des
médias ayant le plus d’influence dans la vie des enfants, se présente aujourd’hui comme une
réalité fondamentale dans les réflexions portant sur l’éducation. Du fait de son caractère
ambivalent dans le système éducatif ivoirien, il semble nécessaire, au regard des éventuels
dangers encourus, de re-penser le mode d’éducation que propose la télévision. C’est pourquoi,
dans le contexte actuel de crise contemporaine de l’éducation, il s’agira principalement
d’interroger la problématique de la valeur de la télévision dans l’éducation numérique au cœur
du processus éducatif ivoirien. Autrement dit, cet article vise à montrer en quoi est-il urgent de
nos jours de réévaluer l’impact de la télévision sur l’équilibre moral et social des enfants en
Côte d’Ivoire. L’atteinte de cet objectif exige de cette étude, une analyse objective et efficiente
non seulement de l’influence réelle du télé-enseignement sur la jeunesse ivoirienne, mais aussi
et inévitablement de proposer un cadre éthique et rationnel capable « d’éthiciser » les pratiques
éducatives que propose l’enseignement télévisuel dans l’éducation moderne. Ainsi donc, par la
sociocritique et l’analytique comme outils méthodologiques, le principal résultat que nous
visons in fine est de mettre en lumière la nécessité de méditer le rapport entre les TICE et
l’éducation dans le système éducatif ivoirien, en vue de jeter les bases d’une éducation au
service du développement durable en Côte d’Ivoire.
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Auteur(s):
TIEMIAN BI DJANGONETI MARCEL, COULIBALY HAOUA.
N° Page : 318-328
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RESILIENCE DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE FACE AUX FILIERES SCIENTIFIQUES ET LEUR PERFORMANCE ACADEMIQUE DANS L’ECOLE DE FORMATION CONTINUE DE L’UNIVERSITE JEAN LOROUGNON GUEDE DE DALOA
Résumé de l’article
Cette étude vise à analyser l’influence de la résilience des enseignants du primaire sur leur
performance académique dans l’école de formation continue de Daloa. Cette recherche porte
sur un échantillon de 103 auditeurs dont 97 hommes et 6 femmes. Ces derniers sont soumis, à
un questionnaire. Le fondement de cette étude est la théorie socioconstructiviste de Cyrulnick
(1990). Les résultats sont analysés au moyen des techniques statistiques de khi-deux de Karl
Pearson. Selon les résultats, il existe une influence sur la résilience des enseignants et leur
performance académique. Les enseignants enquêtés ne sont pas très résilients face aux filières
scientifiques.
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Auteur(s):
KOUDOU OPADOU, KOFFI AMOIN PAULETTE, DETOH.
N° Page : 329-346
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ENGAGEMENT SCOLAIRE TRIDIMENSIONNEL ET PRODUCTION ECRITE EN FRANÇAIS DES ELEVES DES CLASSES DE TROISIEME DU LYCEE MUNICIPAL SIMONE EHIVET GBAGBO ABIDJANYOPOUGON
Résumé de l’article
Cette recherche quantitative évalue les liens entre l’engagement scolaire tridimensionnel et la
production écrite en français des élèves de troisième du lycée municipal Simone Ehivet Gbagbo
à Yopougon, commune d’Abidjan (Côte d’Ivoire). L’hypothèse de travail stipule que plus un
élève est engagé tridimensionnellement en français, plus il est performant en production écrite.
Elle se réfère au modèle de l’engagement scolaire tridimensionnel de Fredricks et ses
collaborateurs (2004). L’échantillon de 113 élèves a été obtenu par l’échantillonnage aléatoire
stratifié : 103 élèves non performants ayant une moyenne d’orientation en production écrite
inférieure à 10/20 et 10 sujets performants dont la MO en production écrite est ≥ à 14/20. Un
questionnaire de 28 items sur l’engagement cognitif, comportemental et affectif a servi à la
collecte des données analysées statistiquement (statistique descriptive, inférences statistiques
et coefficient phi) par le biais du logiciel Excel 2013. La corrélation, entre l’engagement
scolaire tridimensionnel et la performance en production écrite a confirmé l’hypothèse de
travail : les élèves les plus engagés en français sont les plus performants en production écrite.
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Auteur(s):
N’GORAN N’FAISSOH FRANCK STEPHANE, KONAN KOUADIO FRANCK BONI.
N° Page : 347-367
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L’APPRENTISSAGE PAR CŒUR ET LE NOMBRE D’EXERCICES DANS LE RENDEMENT EN DISCIPLINES SCIENTIFIQUES DES FILLES DU LYCEE MODERNE ALEPE
Résumé de l’article
Cette étude vise à montrer à la communauté éducative que la sous-représentativité des filles
dans les séries et filières scientifiques n’est pas une fatalité. L’objectif général de cette étude
est d’analyser les stratégies d’étude des disciplines scientifiques au niveau des filles du Lycée
Moderne d’Alépé à mesure de faire accroitre la représentativité des filles dans les séries
scientifiques pour répondre à la nécessité de l’égalité de genre au niveau scolaire. Une approche
méthodologique axée sur la recherche documentaire, le questionnaire et l’analyse quantitative
a permis d’avoir des résultats intéressants. L’apprentissage par cœur des leçons n’est pas adapté
à l’étude de Mathématiques et des Physique-Chimie, mais donne de bons résultats en Science
de la Vie et de la Terre. Le nombre d’exercices personnels (seuil minimal de 06 exercices par
leçons en mathématiques) en dehors de ceux donnés par les enseignants a un impact positif sur
le rendement des filles en science. Cette étude offre ainsi, une nouvelle approche pédagogique
de suivi des filles afin de corriger leur sous-représentativité dans les séries et filières
scientifiques.
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Auteur(s):
SOUMAHORO LOULOU NAN GOMATHY , SOUMAHORO LOULOU NAN GOMATHY , ESSIOMLE YAWA OSSI, YAO N’GORAN HUBERT.
N° Page : 368-381
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ESTIME DE SOI ET CHOIX DE PROJET PROFESSIONNEL DES ELEVES DE TROISIEME DU LYCEE MODERNE DE KOUMASSI
Résumé de l’article
Cette étude a pour objectif d’analyser la relation entre l’estime de soi des élèves de troisième
du Lycée Moderne de Koumassi et le choix de leur projet professionnel. A cet effet, nous avons
émis l’hypothèse selon laquelle l’estime de soi influence le choix du projet professionnel de
l’élève de 3
ème
du LMK. Pour la réaliser, nous avons convoqué la théorie sociale cognitive
générale de Bandura (1986) et celle des intérêts professionnels de Holland (1950). Nous avons
mené une étude expérimentale sur cinq élèves, dont trois filles et deux garçons tirés
aléatoirement, tout en tenant compte de leur moyenne, suivant qu’ils sont susceptibles
d’exclusion, moyen ou performant. A ceux-ci, nous avons administré le test d’inventaire
d’estime de soi de Coopersmith et proposer un questionnaire se rapportant à l’orientation que
l’estime de soi influence le choix du projet professionnel de l’élève. Les résultats de l’étude
indiquent que l’estime de soi des élèves de la classe de troisième influence leur projet
professionnel.
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Auteur(s):
DOH KOUE MARIUS.
N° Page : 382-398
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OBSTACLES ET IMPACT DE L’INCLUSION DES ELEVES MALENTENDANTS AU LYCEE MUNICIPAL DE BROBO
Résumé de l’article
Cette étude a pour objectif l’analyse de la mise en œuvre de l’inclusion des élèves
malentendants au Lycée Municipal de Brobo pour voir dans quelle mesure celle-ci agit sur le
rendement de ces élèves. Elle nous a permis d’explorer l’hypothèque selon laquelle les procédés
d’inclusion scolaire ne sont pas suffisamment mis en place pour favoriser une inclusion réelle
des élèves malentendants. Les enquêtes menées ont conduit à la corroboration de notre
hypothèse en nous révélant un manque de compétences en matière de langage de signes, de la
part des élèves ordinaires, des personnels, mais aussi, paradoxalement, de la part des
malentendants. Ces éléments, qui constituent des obstacles, exposent finalement les élèves en
situation d’inclusion à l’échec scolaire. Il y a donc de véritables défis à relever en termes de
personnels qualifiés, d’équipements didactiques, de pratiques pédagogiques adaptées et de prise
en charge psychosociale des élèves malentendants.
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Auteur(s):
SEKA YAPI ARSENE THIERRY.
N° Page : 399-415
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INCLUSION SCOLAIRE OU INTÉGRATION SCOLAIRE EN COTE D’IVOIRE : UNE ETUDE DE CAS AU LYCÉE MODERNE YOPOUGON ANDOKOI ET A L’ÉCOLE PRIMAIRE PUBLIQUE D’ANANGUIÉ
Résumé de l’article
Il s’agit, dans cette contribution, de situer ce qu’il en est de l’école ivoirienne dans sa volonté à
exécuter les recommandations du point quatre des objectifs du développement durable, de nous
interroger sur les caractéristiques de la politique inclusive dans nos écoles pour aborder les
questions liées à sa mise en œuvre dans des situations de handicap diversifiées. Du lycée
moderne de Yopougon Andokoi, à l’école primaire publique d’Ananguié, le traitement des
données issues de l’échantillon global de 94 sujets, repose sur une méthode qualitative
entretenue par une analyse de contenu. Le recours au guide d’entretien, à l’observation et à la
fiche de lecture, donne des résultats qui indiquent que la politique de l’inclusion scolaire est
loin d’être une réalité sociale en Côte d’Ivoire. L’expérience ivoirienne montre clairement que
c’est plutôt une intégration scolaire qui ne semble pas encore être stabilisée.
| 23 |
Auteur(s):
BABA ANTIMBE COULIBALY, SAÏDOU MADOUGOU, IBRO CHEKARAOU.
N° Page : 416-435
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FACTEURS DE DÉSAFFECTION DES ÉLÈVES DU SECOND CYCLE DU SECONDAIRE POUR LES ÉTUDES EN SÉRIES SCIENTIFIQUES (C ET D) AU NIGER
Résumé de l’article
Le développement socio-économique d’un pays est lié au développement des compétences de
ses citoyens en sciences et technologies. La désaffection des élèves pour les études en séries
scientifiques entrave l’atteinte des Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD). La
présente recherche tente de déterminer les facteurs explicatifs de la désaffection des élèves du
second cycle du secondaire pour les études en séries scientifiques (C et D) au Niger. Elle est
une étude mixte (quantitative et qualitative). Un échantillon représentatif de 422 élèves de la
série A (2nde A, 1ère A et terminale A) de quatre établissements (dont un privé) dans deux
villes du Niger (Niamey et à Dosso) a participé à cette étude. Deux questionnaires et un guide
d’entretien ont permis de collecter les données. Dans un premier temps, il ressort du traitement
de ces données que la régression des effectifs des élèves en séries scientifiques est
principalement due à leur incompétence dans les disciplines scientifiques et à leur désaffection
pour ces dernières. Dans un second temps les résultats montrent que cette désaffection est liée
à des facteurs idéologiques et pédagogiques. Les facteurs didactiques ne sont pas confirmés.
Cet article formule des recommandations visant à accroître les effectifs d’élèves dans les filières
scientifiques, assurant ainsi la disponibilité de personnel qualifié pour le développement socioéconomique.
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Auteur(s):
ASSOUMAN KOUAKOU JACQUES, MENZAN KOUAKOU RODOLPHE, TONGA BLE MARTIN.
N° Page : 436-451
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UTILISATION DU TEST HEXA-3D PAR LES INSPECTEURS D’ORIENTATION: QUELLES CONTRIBUTIONS DANS L’AMELIORATION DU PROCESSUS D’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE DES APPRENANTS
Résumé de l’article
L’étude a pour objectif de montrer que le Test HEXA-3D affine l’orientation scolaire et
professionnelle chez les élèves et permet surtout une orientation scolaire plus adaptée que les
autres tests utilisés jusque-là dans les Centres d’Informations et d’Orientation (C.I.O.). A cet
effet, elle porte sur vingt (20) élèves (filles et garçons), âgés de 16 à 19 ans provenant des
classes de la 1
ère
D du Lycée moderne du Plateau. Par le biais du test HEXA-3D, une
correspondance entre leur profil et leur vœu d’orientation a été établie. La démarche
méthodologique a consisté à utiliser un questionnaire pour identifier les sujets, l’origine socioprofessionnelle
des
parents
et
leur
niveau
d’études.
Quant
aux
performances
scolaires,
elles
ont
été
déterminées grâce aux livrets scolaires et/ou aux bulletins de fin de 1
REVUE SCIENTIFIQUE SOCIÉTÉS, ÉDUCATION, SANTÉ ET PATHOLOGIES SOCIALES
Hors-série N° 001 Octobre 2024
er
& 2è trimestres.
Grâce à la distribution du test HEXA-3D des élèves par échelles d’indicateur d’intensité des
réponses, de différenciation, de consistance et de l’indicateur de cohérence inter-domaine, les
résultats indiquent que, les emplois envisagés par les élèves à la fin de leurs études
correspondent bel et bien à leur profil exprimé. Ce résultat confirme que le test HEXA-3D
peaufine l’orientation scolaire et professionnelle des élèves. Autrement dit, il affine les emplois
envisagés par les élèves à la fin de leurs études et leur profil confirmant les théories de l’Ecuyer
(1978) sur le concept de soi, de Nuttin (1980) sur la motivation humaine et la théorie sociale
cognitive générale de Bandura (1986).
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Auteur(s):
N’DA MARINA SUZANNE – MOKÉ, IDA ALLOH – AOUSSI.
N° Page : 452-471
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STRUCTURE FAMILIALE INSTABLE ET DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AU CP
Résumé de l’article
L’objectif de cette étude est d’analyser le lien entre la structure familiale instable dans laquelle
vit l’élève et ses difficultés d’apprentissage de la lecture aux cours préparatoires. La recherche
documentaire, l’observation et une enquête par questionnaire ont été conduites dans la
commune de Cocody, avec un échantillon par choix raisonné. Les participants sont subdivisés
en trois groupes (parents d’élèves aux CP, enfants aux CP et enfants du CE1). Les informations
recueillies ont été analysées quantitativement et qualitativement. S’appuyant sur la théorie
socioconstructiviste de Bruner, les résultats de l’étude indiquent que les difficultés
d’apprentissage de la lecture chez les élèves au CP ne s’expliquent pas par la structure familiale
instable.
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Auteur(s):
FLODO KOUASSI ATHANASE.
N° Page : 472-498
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RECOURIR AUX MÉTHODES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉES POUR UN ENSEIGNEMENT MAITRISÉ PAR LES FORMATEURS DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL : CAS DE LA DIRECTION REGIONALE D’ABIDJAN-SUD EN CÔTE D’IVOIRE
Résumé de l’article
Dans la conduite de la formation des jeunes et des adultes, des propos, des mots, des gestes, des
outils, des matériels et équipements sont mobilisés dans la mise en œuvre de l’enseignementapprentissage.
Cependant, la visée des objectifs d’un enseignement maitrisé conditionne
l’usage des méthodes pédagogiques adaptées à l’approche pédagogique employée. Cette étude
vise à sélectionner les méthodes pédagogiques adaptées pour un enseignement maitrisé dans
l’acte de la formation des apprenants de l’enseignement professionnel. Pour y parvenir, un
questionnaire a été administré auprès de 150 enquêtés (formateurs) des établissements de la
Direction Régionale d’Abidjan-Sud (LPM du Bâtiment de Koumassi, LPM du Bois de
Koumassi, LPMMS de Port-Bouët, LPELIA de Treichville et LPC1 de Treichville) soutenu par
une enquête qualitative. Les résultats de cette étude révèlent que pour un enseignement maitrisé,
le formateur doit s’appuyer sur les principes fondamentaux de l’enseignement qui consistent à
adopter une démarche par objectif, à s’appuyer sur une progression logique, sur des exemples
de succès ou positifs et opter pour des activités centrées sur l’implication du formé. Cela doit
l’amener à créer la réciprocité avec ses élèves qui sont perçus comme des participants actifs de
leur formation. En somme, il existe certes plusieurs méthodes pédagogiques pour la mise en
œuvre de l’enseignement-apprentissage, néanmoins, il apparaît judicieux de sélectionner parmi
elles, les plus adaptées au style d’apprentissage envisagé à l’effet d’atteindre convenablement
l’objectif visé.
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Auteur(s):
MOUMOUNI G. DRABO, ISMAËL OUEDRAOGO.
N° Page : 499-515
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OBSTACLES DANS LA FORMULATION D’UN PROJET PROFESSIONNEL CHEZ LES ELEVES
Résumé de l’article
Cette recherche analyse les obstacles que les élèves en fin de cycle rencontrent dans la
formulation d’un projet professionnel. S’appuyant sur les travaux de Dulu (2014) et Falardeau
(2007), l’étude a concerné cinquante (50) élèves de terminale de la ville de Dédougou. A cet
effet, un guide d’entretien a permis de catégoriser les obstacles qui se présentent aux apprenants
dans la formulation de leur projet professionnel. En plus des entretiens, des séances
d’information et d’orientation ont été réalisées avec ces élèves. Cela a permis de faire des
suggestions visant à faciliter le processus de formulation d’un projet d’étude ou de formation.
Les résultats issus de cette démarche méthodologique permettent d’identifier ces différents
obstacles. Il s’agit, entre autres, du manque d’informations, de la peur, de la pression sociale.
Toutefois, elle a aussi facilité la formulation des propositions de stratégies. Ces stratégies ont
été faites pour améliorer, voire surmonter les obstacles qui surviennent chez les élèves dans le
processus de construction d’un projet d’études ou de formation.
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Auteur(s):
N’GUESSAN TANOH.
N° Page : 516-534
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HYGIÈNE AU BLOC OPÉRATOIRE : DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES AUX BONNES PRATIQUES DES PROFESSIONNELS IVOIRIENS
Résumé de l’article
En Côte d’ivoire, La problématique de bonnes pratiques d’hygiène hospitalière est une
préoccupation majeure. L’enjeu de cette étude est d’établir de façon formelle l’existence et
l’origine des dysfonctionnements professionnels des agents de santé en hygiène. Pour ce faire,
deux enquêtes transversales sur place ont été réalisées de janvier à décembre 2020. Une
première enquête prospective quantitative auprès de 15 IBO en exercice, à plein temps, dans
les blocs opératoires de 03 CHU d’Abidjan, au moyen d’une observation attributive à l’aide
d’une grille d’observation. Une deuxième enquête prospective qualitative auprès de 12
formateurs/encadrants de terrain, au moyen de l’entretien directif et de l’analyse de contenu.
L’analyse des pratiques d’hygiène des mains des agents de santé IBO confirment des
dysfonctionnements, révèlent que ces dysfonctionnements sont indifférenciés des acteurs, des
lieux d’exercice et objectivent l’origine didactique. L’analyse de contenu a fait apparaître que
la formation à l’INFAS est basée sur l’alternance juxta positive qui ne permet pas de former
des professionnels compétents. Les dysfonctionnements professionnels des IBO en hygiène des
mains sont donc d’origine didactique.
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Auteur(s):
DOSSA DANSOU FELIX.
N° Page : 535-549
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OPTIMISATION DES RESSOURCES HUMAINES DANS L’ENCADREMENT PEDAGOGIQUE DES COLLEGES ET LYCEES DE COTONOU
Résumé de l’article
Cet article examine l’encadrement pédagogique dans le contexte de l’éducation dans les
collèges et lycées du Bénin. Il explore une approche novatrice pour renforcer ce domaine
crucial. L’objectif est de transformer les conseillers pédagogiques (CP) et les animateurs
d’établissement (AE) en superviseurs pédagogiques de proximité (Unesco,1992). Cette
démarche s’inscrit dans les perspectives d’optimiser les ressources humaines existantes pour
améliorer l’efficacité de l’encadrement pédagogique tel que souhaité par Michael (2014).
Dans un paradigme qualitatif (Deslauriers et Kérisit, 1997) par approche exploratoire, cette
étude inclut des observations directes des interactions d’animation pédagogique de zone (APZ),
la documentation et des entretiens semi-directifs.
Au terme du présent travail, les premiers résultats révèlent que l’encadrement pédagogique au
Bénin est confronté à plusieurs difficultés. Celles-ci sont liées à l’allocation insuffisante des
ressources financières, à des ressources humaines limitées et au recrutement des aspirants au
métier d’enseignant (AME) et des agents contractuels des droits privés de l’Etat (ACDPE). Les
deuxièmes résultats montrent d’une part que les inspecteurs et les CP sont souvent entravés
dans leur fonction d’encadrement par des tâches administratives. Les AE se sentent aussi
contrariés par des hésitations et des inquiétudes d’être surchargés sans contrepartie. D’autre
part, ils expriment que la transformation des CP et AE en superviseurs pédagogiques de
proximité suscite un intérêt particulier et une opportunité de fournir un soutien plus personnalisé
et efficace aux enseignants (Darling-Hammond, 1997). Enfin, les derniers résultats mettent
l’accent sur l’institutionnalisation et la diffusion du nouveau modèle pédagogique de proximité.
Cet article propose des principes à observer en vue de faciliter la transformation des AE et des
CP en superviseurs pédagogiques de proximité dans les collèges et lycées du Bénin.
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Auteur(s):
BEOGO JOSEPH, GNIENHOUN AHMED MARCEL.
N° Page : 550-572
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ACCES A L’EDUCATION PRESCOLAIRE ET FAIBLESSE DE LA DEMANDE D’EDUCATION DANS LES PROVINCES DU KENEDOUGOU ET DU TUY AU BURKINA FASO
Résumé de l’article
L’éducation préscolaire au Burkina Faso après plus de soixante ans d’indépendance est encore
très peu développée comparativement aux autres ordres d’enseignement de son système
éducatif. En dépit des multiples avantages dont elle regorge et de tous les efforts consentis par
l’Etat burkinabè et des partenaires non étatiques pour accroitre l’offre d’éducation et garantir
son accès à tous les enfants en âge d’être préscolarisés, les indicateurs de la demande
d’éducation au préscolaire demeurent encore faibles. La présente étude s’intéresse aux facteurs
qui influent négativement sur les pratiques de préscolarisation par les ménages dans les
provinces du Kénédougou et du Tuy. Elle vise à analyser les différents déterminants qui
conditionnent la sous préscolarisation. La méthode de recherche mixte adoptée nous a permis
de récolter des données quantitatives auprès de 55 chefs de ménages et 26 Éducateurs de la
petite Enfance et d’avoir des entretiens semi-directifs avec 14 responsables administratifs,
communaux et des structures préscolaires. Les données ont été analysées avec le logiciel Excel.
L’étude montre d’une part que l’insuffisance et l’inégale répartition géographique des structures
préscolaires influent négativement sur la demande d’éducation au préscolaire. D’autre part, elle
montre que les ménages ayant participé à l’enquête ont des représentations sociales négatives
de l’éducation préscolaire.
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Auteur(s):
KOFFI LOPEZ EMMANUEL OSCAR.
N° Page : 573-583
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ÉDUCATION ET MODERNITÉ EN AFRIQUE
Résumé de l’article
L’Afrique est à la croisée des chemins, entre tradition et modernité. La période de transition
culturelle qu’elle connaît l’oblige à faire des choix. Contemporain d’un monde de sciences et
de techniques, comment laisser tomber des aspects surannés de sa culture comme la croyance
en la sorcellerie et les meurtres rituels, sans donner l’impression de perdre son âme et de résister
à ce qui fait l’essence de son présent, la civilisation technoscientifique ? La quête du progrès se
trouve confrontée à de nombreux obstacles épistémologiques parmi lesquels l’irrationalité,
l’afropessimisme et le nihilisme. Face à ces défis, il ne semble exister pour le continent qu’une
solution : l’éducation. Cette contribution a pour champ conceptuel la philosophie de l’éducation
et se veut être une réflexion sur les conditions de la renaissance africaine dans un environnement
marqué par le culte du mystère. Il sera question d’observer au moyen de la méthode analytique,
comment la désaliénation et les ruptures idéologiques peuvent conduire au modernisme.
| 32 |
Auteur(s):
JOSEPH BEOGO, OUEDRAOGO NOUFOU.
N° Page : 584-601
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L’AMELIORATION DES ATTITUDES ET COMPORTEMENTS CHEZ L’ELEVE A TRAVERS LA PRATIQUE DES ACTIVITES PARASCOLAIRES A L’ECOLE PRIMAIRE
Résumé de l’article
De nos jours, dans l’éducation des enfants, les activités parascolaires (AP) sont très importantes à
considérer, puisqu’elles participent efficacement au développement intellectuel, physique, moral et
social de l’élève. En effet, elles contribuent à la baisse de l’absentéisme et du taux de décrochage
scolaires ; au recul des problèmes de discipline et des actes de vandalisme ; à l’amélioration des résultats
scolaires ; à l’adoption d’attitudes et comportements positifs ; et favorisent également un bon climat
scolaire. Au regard de cette importance, le Burkina Faso a institué les AP dans son système éducatif en
vue de participer à l’amélioration de la formation intégrale des élèves. Mais le problème est de savoir si
ces activités sont organisées dans toutes les écoles primaires d’une part, et d’autre part, de vérifier si les
écoles qui les organisent se conforment aux textes qui régissent ces mêmes activités pour que de
nouvelles attitudes et comportements intègres apparaissent chez les élèves. Pour ce travail, nous posons
la question de savoir, par quels mécanismes la participation des AP peut-elle contribuer à l’amélioration
des attitudes et comportements de l’élève à l’école primaire ? L’objectif de cette étude est d’analyser et
de comprendre comment la pratique des AP à l’école primaire peut influencer l’amélioration des
attitudes et comportements positifs chez l’élève. Nous avons formulé l’hypothèse que la pratique des
AP peut contribuer à améliorer les attitudes et comportements en favorisant l’acquisition des habiletés
sociales et morales chez l’élève. L’étude se déroule au Burkina Faso dans la province du Kadiogo,
précisément dans la Circonscription d’Education de Base 1 (CEB 1) de Tanghin-Dassouri dont quatre
(4) écoles de cette CEB ont été touchées. L’échantillon de l’étude est de quatre-vingt-dix (90) personnes
composées de quatre (4) directeurs d’école, vingt-quatre (24) enseignants et soixante-deux (62) élèves
des classes de CE2 au CM2. Nous avons utilisé comme méthode de recherche la méthode mixte qui
implique à la fois l’approche qualitative et celle quantitative. Le guide d’entretien, le questionnaire et la
fouille documentaire ont permis la collecte des données. Les résultats révèlent que la pratique des
activités sportives ; culturelles et artistiques (ACA) ; et sociales étant des composantes des AP dans les
écoles contribuent à changer positivement les attitudes et comportements des élèves à travers
l’acquisition des valeurs morales et sociales. En outre, elles sont mises en œuvre dans la plupart des
écoles. Cependant, dans l’optique de promouvoir la pratique des AP, la rendre davantage pratique et
opérationnelle dans les écoles primaires, l’ensemble des enquêtés estiment nécessaire de formuler des
suggestions qui sont entre autres : une sensibilisation des parents d’élèves pour un accompagnement conséquent ; une formation initiale de qualité et continue aux enseignants ; une dotation effective de
moyens financiers et matériels des CEB ; une implication effective des acteurs sur le terrain.
| 33 |
Auteur(s):
AMOA SOA DOMINIQUE, POUAMON YATTIN ROSINE, INANAN KOUEIWON GASPARD.
N° Page : 602-615
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INFLUENCE DE L’INSECURITE SCOLAIRE SUR LA QUALITE DE L’APPRENTISSAGE DES ELEVES DU LYCEE MODERNE 2 DE GRAND-BASSAM
Résumé de l’article
L’école est un espace social où se déroulent des échanges, l’apprentissage et une construction
de la personnalité. Depuis les années 1990, la violence a pris place dans l’école ivoirienne et le
Lycée Moderne 2 de Grand Bassam n’échappe pas à ce phénomène qui entrave la qualité de
l’apprentissage des élèves. Ce travail identifie l’origine de l’insécurité dans ce lycée, étudie
l’influence des formes de violence sur la qualité de l’apprentissage et décrit les conséquences
de celles-ci sur le rendement des élèves. Des questionnaires adressés aux élèves et des entretiens
individuels ont été réalisés avec des élèves victimes de violence ainsi qu’avec des éducateurs
et des enseignants. Après analyse des données recueillies, il en ressort trois principaux résultats.
D’abord, l’étude montre que la consommation des stupéfiants au sein de l’établissement est à
l’origine de l’insécurité. Ensuite, elle révèle que des formes de violence vécues dans cet
établissement constituent un frein à la qualité des apprentissages. Enfin, elle présente les
traumatismes émotionnels, l’absentéisme et la perturbation de la scolarité comme source d’une
baisse du rendement et de décrochage scolaire.
| 34 |
Auteur(s):
ZADY CASIMIR, OKPO NASSOUA ANTOINE, AHISSAN KOUASSI ALEXANDRE.
N° Page : 616-627
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CONDUITES ADDICTIVES ET VIOLENCES DES ADOLESCENTS EN MILIEU SCOLAIRE
Résumé de l’article
Cette étude vise à analyser lien entre les conduites addictives des élèves et la production d’actes
de violence en milieu scolaire. Ainsi, elle repose sur l’hypothèse selon laquelle les conduites
addictives telle la consommation des stupéfiants concourent à la production des violences chez
les adolescents en milieu scolaire. Pour mener à bien cette étude de type descriptive, nous avons
eu recours à une méthodologie structurée autour des techniques de recueil de données telle la
recherche documentaire, a consisté à interroger des documents et autres données écrits
permettant de construire un cadre théorique et baliser le terrain littéraire. Il y a aussi
l’observation directe non participante qui a permis d’apprécier de visu le fait social à étudier.
Ensuite, l’usage d’un guide d’entretien a été nécessaire afin de conduire un entretien semi
directif. Quant à l’analyse des données, elle repose sur l’analyse mixte. Elle a permis de
d’établir des données statistiques issues de l’analyse quantitative et une analyse des verbatims
des acteurs en présence en termes d’analyse qualitative. Cette étude a été menée avec un
échantillon de 60 individus repartis sur 3 établissements scolaire de Yopougon à partir d’une
technique d’échantillonnage par convenance. Les résultats de cette étude laissent entrevoir que
les conduites addictives marquées essentiellement par la consommation des drogues favorisent
inéluctablement l’adoption d’actes de violences chez les adolescents en milieu scolaire. L’étude
montre que des facteurs de risques de violence chez les adolescents en milieu scolaire sont
apparents. Aussi, cette consommation problématique peut avoir de graves répercussions sur la
scolarité, les relations familiales et sociales de l’adolescent, ainsi que sur sa santé physique et
mentale. En vue de prévenir ce phénomène qui prend de l’ampleur dans nos établissements
scolaires, quelques propositions solution ont été élaborées.
| 35 |
Auteur(s):
KOUASSI AMOIN LILIANE.
N° Page : 628-641
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LA COMMUNICATION FACE AU HARCELEMENT SEXUEL DANS L’EDUCATION : CAS DE L’INSTITUT NATIONAL SUPERIEUR DES ARTS ET DE L’ACTION CULTURELLE
Résumé de l’article
Le harcèlement sexuel dans le milieu de l’éducation a déjà fait l’objet de nombreuses études
lesquelles ont révélé des cas graves de violences sexuelles et psychologiques. C’est dans cette
optique que nous avons orienté nos réflexions sur l’Institut National Supérieur des Arts et de
l’Action Culturelle (INSAAC) dans le but de découvrir les réalités liées à ce phénomène au sein
de cette entité. Les résultats de notre étude réalisé sur la base des thèmes nous a permis de
découvrir que l’attitude peu recommandable de certains enseignants et étudiantes, le mutisme
des étudiantes, le laxisme des responsables administratifs passés pourraient constituer les
raisons liées au harcèlement sexuel dans cette école. Pour ce faire, nous avons proposé la
communication pour le changement de comportement comme solution pour lutter contre ce
phénomène.
| 36 |
Auteur(s):
KOFFI N’GUESSAN WILLIAMS, AHO DAKIN DEFFAN.
N° Page : 642-662
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LES PRESSIONS SOCIALES ET LES ATTENTES ACADEMIQUES COMME FACTEURS DE TRICHERIE A L’ÉCOLE A ABIDJAN
Résumé de l’article
Cette étude examine les racines de la tricherie à l’école en explorant l’influence des pressions et
attentes sociales à Abidjan. L’étude utilise une approche mixte, combinant des enquêtes
quantitatives auprès de 385 étudiants répartis dans quatre communes et quatre établissements
scolaires publics, avec des interviews qualitatives de 4 représentants de chaque établissement.
Les résultats montrent que les pressions sociales et les attentes académiques élevées sont des
facteurs majeurs contribuant à la tricherie. Les étudiants ressentent une pression intense pour
réussir, ce qui les pousse à adopter des comportements malhonnêtes pour répondre aux attentes.
Nous recommandons de mettre en place des programmes de sensibilisation sur l’intégrité
académique, de réduire la pression sociale en ajustant les attentes académiques et de renforcer
les mécanismes de surveillance et de soutien psychologique pour les étudiants.
| 37 |
Auteur(s):
OURAGA ALÉLEY ANGÈLE, NTAYÉ AKA VICTORIEN, MAGNATIÉ DE SÉRIFOU.
N° Page : 663-682
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REPRÉSENTATIONS SOCIALES DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE DANS LES COMMUNES DE BOUAKÉ – BOUNA – DABOU – FERKESSÉDOUGOU – ISSIA – ODIENNÉ
Résumé de l’article
Cette étude a pour objectif d’identifier les représentations sociales de la violence notamment la
violence armée chez des élèves, en vue de contribuer à la réduction de la violence en milieu
scolaire à travers des propositions de pistes d’intervention. Le site de l’étude concerne trois
établissements scolaires dans chacune des six localités que sont Bouaké, Bouna, Dabou,
Ferkessédougou, Issia et Odienné. Quant aux participant.e.s à l’étude, il convient de préciser
qu’ils ont été au nombre de deux mille cinq cent seize (2516) élèves. Ainsi que 56 participant.e.s
composé.e.s des membres du corps administratif et enseignant des établissements visités, des
parents d’élèves au sein des COGES, ainsi que des autorités administratives et sécuritaires
desdites communes. Ils ont été sélectionnés selon une méthode d’échantillonnage arbitraire,
notamment la technique de l’échantillonnage de disponibilité et de convenance. L’étude s’est
déroulée durant le mois d’Octobre 2022. Les résultats obtenus montrent que les élèves associent
généralement et collectivement les violences en milieu scolaires aux bagarres, aux grèves et
aux injures. Toutefois, d’autres formes de violences sont observées selon les localités.
| 38 |
Auteur(s):
KOFFI AHOUSSI KOKO MARIE ANGÈLE.
N° Page : 683-697
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PROFIL PSYCHOSOCIAL DES ÉLÈVES INFRACTEURS PLACÉS AU CENTRE D’OBSERVATION DES MINEURS DE BOUAKÉ EN CÔTE D’IVOIRE POUR FRAUDE AUX EXAMENS
Résumé de l’article
L’article s’intéresse à des élèves auteurs de fraude aux examens scolaires de fin d’année. Ils ont
été pris en possession d’un téléphone portable pendant les épreuves du Brevet d’Etude du
Premier Cycle (BEPC) de la session 2023. Ces adolescents, qualifiés de mineurs infracteurs,
ont été placés sous mandat de dépôt au Centre d’Observation des Mineurs de Bouaké par les
autorités judiciaires en plus des sanctions disciplinaires infligées par les autorités de l’éducation
nationale. Malgré les nombreuses campagnes de sensibilisation initiées par le Ministère de
l’Education Nationale et de l’Alphabétisation ces dernières années et l’important dispositif de
lutte contre la tricherie aux examens scolaires mis en place, ces élèves (pourtant informés de
l’interdiction du téléphone portable dans l’enceinte du centre d’examen) sont parvenus à l’y
introduire et à en faire usage. Qu’est ce qui les caractérise ? Quel est leur profil psychosocial ?
Cette recherche a pour objectif donc de déterminer le profil psychosocial de ces derniers afin
de connaitre et par la suite comprendre les raisons et les facteurs de l’adoption de ce
comportement déviant. Il s’agit d’une étude qualitative de type exploratoire. Elle prend appuie
sur la théorie de la tension (strain theory) de Merton (1938, 1965) qui se définit par l’écart entre
l’espérance et la réalité, poussant alors à des comportements déviants. La méthode de recherche
est l’étude de cas multiples. Le choix raisonné, méthode d’échantillonnage non probabiliste,
plus précisément le tri expertisé et le tri volontaire, a été utilisé pour la sélection des onze filles
et garçons de l’étude. La collecte des données s’est effectuée grâce à l’entretien semi-directif et
au Self-Perception Profile for Adolescents (S.P.P.A.) de Susan Harter (1988), un test
psychométrique. L’analyse thématique en continu a servi au traitement des données recueillies.
Il en ressort que ces élèves sont quasiment tous (10 sur 11) des redoublants. Plusieurs ont des
moyennes annuelles n’excédant pas 10 sur 20, ont des difficultés dans plusieurs disciplines
scolaires, n’aspirent pas à faire de longues études, espèrent avoir une activité professionnelle
très rapidement et ont une faible estime de soi.
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Auteur(s):
SEYDOU BAMBA, MICHEL K. GBAGBO, VIVIANE DJOKOUEHI.
N° Page : 698-716
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STRUCTURATION FAMILIALE ET DÉVIANCES DES ÉLÈVES DU LYCÉE MUNICIPAL D’ATTÉCOUBÉ (ABIDJAN)
Résumé de l’article
Cette étude examine les liens entre la structure familiale et les comportements déviants des
élèves dans un Lycée en Côte d’Ivoire. Elle a été menée auprès de 75 élèves déviants et de 10
membres de leurs familles au Lycée Municipal d’Attécoubé. Son objet a été d’explorer les liens
entre la structure familiale et les comportements déviants, en combinant des méthodes
quantitatives et qualitatives pour analyser ces relations. Les résultats révèlent que les élèves
issus de familles monoparentales ou de familles marquées par des conflits parentaux fréquents
sont plus enclins à adopter des comportements déviants que ceux issus de familles biparentales
stables. En outre, des pratiques éducatives permissives, comparées à des pratiques plus strictes,
semblent favoriser une tolérance accrue vis-à-vis des comportements déviants. L’étude met en
lumière l’importance d’un renforcement de la supervision parentale et d’une meilleure
communication familiale pour prévenir ces comportements. Toutefois, ces conclusions doivent
être nuancées en raison des limites de l’étude, notamment la taille restreinte de l’échantillon et
l’absence d’une perspective longitudinale.
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Auteur(s):
BAMBA MASSANDJEI.
N° Page : 717-728
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REPRESENTATIONS SOCIALES DE LA DROGUE ET DE LA PROSTITUTION EN MILIEU SCOLAIRE A ABIDJAN
Résumé de l’article
Cet article analyse les représentations sociales de la drogue et de la prostitution en milieu
scolaire dans deux établissements du secondaire à Abidjan. A partir d’entretiens qualitatifs, le
texte montre, en effet, comment les comportements d’usage de la drogue et les pratiques de la
prostitution sont interprétés de façon ambivalente selon les énoncés discursifs des élèves
interrogés. A ce propos, le texte démontre plus spécifiquement les considérations marginalistes
qui appréhendent la prostitution et l’usage des drogues comme des pratiques déviantes, en ce
sens qu’elles incitent à l’agressivité, à la violence pour la drogue, et à la déshumanisation de la
fille et du déshonneur de sa famille pour la prostitution. Les tendances légitimatrices voient
dans ces pratiques des cadres d’accès à des ressources telles que l’éveil cognitif, la remédiation
au stress, la survie et l’affirmation de soi.
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Auteur(s):
DJELLE OPELY PATRICE-AIME, COULIBALY HAOUA.
N° Page : 729-741
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BIEN-ETRE PROFESSIONNEL, CURRICULUM ET QUALITE DE PRODUCTIVITE DE L’ENSEIGNANT DU PRIMAIRE DE L’IEP ATTECOUBE
Résumé de l’article
Cette étude se propose d’étudier auprès d’un échantillon de deux cent dix (210) enseignants
issus l’IEP attécoubé, l’impact du poids du curriculum sur le bien être professionnel et la qualité
de la production des enseignants du primaire. Deux théories ont été convoquées à cet effet. La
Théorie de l’autodétermination de Ryan (1997) qui stipule que la satisfaction des besoins en
général au travail et une meilleure estime de soi conduit au bien être professionnel. La Théorie
socioconstructiviste de Vygotsky qui s’appuie sur l’interaction humaine et la culture de
l’apprenant afin de lui faire acquérir des connaissances, pour expliquer la qualité de la
production et le bien-être de l’enseignant, nous a été d’un apport considérable. La méthode
expérimentale qui consiste à observer les enseignants en situation de classe et à confronter leur
état psychologique avec leur pratique pédagogique a été aussi utilisé. La technique de l’analyse
de contenu a été sollicitée. Elle consiste à repérer des items contenus dans les réponses aux
questionnaires qui leurs ont été adressés. Les données obtenues ont été quantifiées au moyen
de l’analyse statistique à travers le calcul de KHI deux (x²) et du degré de contingence (C). Les
résultats de nos travaux ont été validés et les hypothèses confirmées. Le bien être psychologique
professionnel et les curricula scolaires ont donc un impact sur la qualité de productivité des
enseignants du primaire.
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Auteur(s):
TOINTHÉ OLIVIER NYWLÉ.
N° Page : 742-755
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LÉGITIMATION DES COMPORTEMENTS ABUSIFS ENTRE ADOLESCENTS : CAS DU HARCÈLEMENT SCOLAIRE
Résumé de l’article
Le harcèlement scolaire représente une problématique complexe et préoccupante dans de
nombreux pays, et la Côte d’Ivoire ne fait pas exception. Cette étude a pour objectif d’identifier
les facteurs de légitimation des comportements abusifs entre adolescents dans le contexte du
harcèlement scolaire. L’enquête de terrain a été menée auprès de 542 adolescents âgés de 12 à
17 ans (M=14) fréquentant des lycées et collèges de l’enseignement général à Bouaké (Côte
d’Ivoire), choisis à l’aide de la méthode non probabiliste et par choix raisonné. Le recueil de
données s’est fait au moyen de questionnaire et d’entretiens (semi-directifs et focus groups).
L’analyse mixte des données recueillies a abouti à un double résultat. Il fait état d’abord des
manifestations du harcèlement scolaire entre adolescents apparaissant sous divers patterns
d’agressions. Ensuite, les facteurs contribuant au fondement de cette légitimation sont des
croyances normatives antisociales ainsi que des spécificités propres à l’environnement des
établissements scolaires.