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Auteur(s):
Revue SESPS.
N° Page : 1-9
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PAGE DE COUVERTURE
Résumé de l’article
Pas de résumé
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Auteur(s):
ANON N’GUESSAN, MOLLÉ NINA.
N° Page : 10-24
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PLACE DE L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION DANS L’EVALUATION DU TRANSFERT DES ACQUIS DE LA FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL : CAS DES AGENTS DE L’ENA
Résumé de l’article
Cette étude, réalisée dans un contexte de formation continue dans l’administration publique met
en évidence le rôle joué par l’analyse des besoins en formation dans l’évaluation du transfert
des acquis. Elle s’appuie sur une étude qualitative menée auprès d’un échantillon de vingt-cinq
(25) répondants, tous agents de l’École Nationale d’Administration (ENA). Les principaux
résultats obtenus confirment que la mauvaise détermination des besoins individuels impacte
négativement l’analyse des besoins et que la définition claire des objectifs de formation dans
l’analyse des besoins facilite l’évaluation du transfert des acquis. Dans un environnement
organisationnel, la qualité de la formation repose sur un bon dispositif de formation qui part de
l’analyse des besoins en formation jusqu’à l’évaluation de celle-ci. Pour parvenir à ce résultat
final, une analyse rigoureuse des besoins des apprenants doit être menée pour favoriser ainsi
l’évaluation du transfert des acquis.
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Auteur(s):
SERGIO HERMES KAKOU.
N° Page : 25-44
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STYLES PARENTAUX SUIVIS ET REUSSITE SCOLAIRE DES ELEVES DES COLLEGES ET DU LYCEE D’ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE D’ABIDJAN
Résumé de l’article
Cette étude vise à analyser le lien entre les styles parentaux, le suivi et les résultats scolaires
des élèves du lycée d’enseignement artistique d’Abidjan. L’étude a été menée au lycée
d’enseignement artistique d’Abidjan. Dans le cadre de cette recherche, ce sont au total 08 élèves
des promotions seconde, première et terminale de la série H qui ont pris part à l’entretien de
façon empirique. A ce petit groupe d’élèves, nous avons ajouté le proviseur 01, le censeur 01
et enfin 02 éducateurs ce qui donne un échantillon total de 12 individus qui ont pris part à
l’enquête. Les données recueillies ont été analysées sur le plan de l’analyse de contenu
précisément de type thématique. Les résultats indiquent que les trois styles influencent le niveau
de réussite des élèves. En second, le style parental permissif a des effets négatifs sur les résultats
scolaires au contraire des styles parentaux démocratique et autoritaire. Ces deux styles
parentaux constituent par ailleurs d’excellents prédicteurs de réussite éducative (scolaire et
sociale).
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Auteur(s):
NEBILMA P. NAGALO, FULGENCE T. IDANI .
N° Page : 45-61
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ETAT DES LIEUX DE LA POLLUTION D’UNE VILLE MOYENNE DU BURKINA FASO PAR LES DECHETS SOLIDES URBAINS : CAS DE KOUDOUGOU
Résumé de l’article
A l’instar des grandes métropoles africaines, la ville de Koudougou fait face à des défis majeurs
en matière de préservation de l’environnement. Ainsi, la prolifération des déchets solides
urbains est liée d’abord à la forte croissance démographique, ensuite à l’ignorance de la
population quant à leurs impacts sur l’environnement et enfin à une faible politique de recyclage
de ces plastiques. Le présent article dépeint le constat fait sur la situation qui prévaut à
Koudougou quant à la prolifération de ces déchets solides urbains. Les emballages plastiques
non biodégradables sont sources d’imperméabilité des eaux pour les végétaux lorsqu’ils se
retrouvent enfouis sous le sol, réduisant ainsi la porosité des sols et par conséquent les
rendements agricoles de 15% dans les zones péri-urbaines. Le problème que nous évoquons ici
est à la fois délicat et sensible dans la mesure où il s’agit d’une question de survie de l’Homme
dans son environnement. C’est donc un combat de survie qui se manifeste par les activités
économiques de l’agriculture (engrais, granivore, pesticides et autres produits chimiques), des
industries (rejet des gaz et déchets toxiques), la déforestation voire la désertisation, les
exploitations minières, l’utilisation et le jet anarchique des déchets solides urbains contribuent
fortement à la dégradation du milieu naturel. L’objectif de cette étude est de faire l’état des
lieux de la pollution dans la ville de Koudougou par les déchets solides urbains. La démarche
méthodologique adoptée au cours de cette étude est basée sur l’observation, la recherche
documentaire, des travaux de terrain et la cartographie. Sur un ensemble des 110 enquêtés,
seulement 4% des ménages ont recours aux services de collectes des déchets de déchets ; 57%
des ménages évacuent leurs déchets dans les caniveaux ainsi que le long des rails et 39% ont
des procédés jugés acceptables par brûlage ou les convoient dans les réserves des quartiers ou
dans les trous laissés par l’exploitation humaine.
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Auteur(s):
KOUAMELA WILFRIED-ROMEO, KOFFI KOUADIO YAO HERVE, YAO N’GORAN HUBERT.
N° Page : 61-83
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ENVIRONNEMENT FAMILIAL ET PERFORMANCES SCOLAIRES : CAS DES ELEVES DE 3EME DU COLLEGE MODERNE DE BINGERVILLE
Résumé de l’article
Ce travail s’inscrit dans le cadre de l’étude des facteurs qui déterminent la performance scolaire
des élèves. Il a pour objectif de montrer l’influence du milieu social d’origine et du suivi
parental sur la performance scolaire. Cette étude a été menée dans un établissement scolaire de
la commune de Bingerville précisément au Collège moderne de Bingerville, auprès d’un
échantillon de 136 élèves en classe de 3
ème
. La technique de l’échantillonnage stratifié nous a
permis de constituer cet échantillon. Par la suite, les informations recueillies au moyen d’un
questionnaire sont traitées à l’aide du test de « khi deux ». Les résultats montrent que les élèves
issus de milieu social favorisé obtiennent de meilleures performances scolaires contrairement à
leurs pairs issus de milieu social défavorisés. Il ressort également que les élèves dont les parents
font un suivi scolaire rapproché produisent de bonnes performances à l’école à l’opposé de ceux
dont les parents font un suivi relâché. Ainsi, ces résultats confirment nos deux hypothèses
opérationnelles, et permettent d’affirmer que le milieu familial joue un rôle important dans le
travail scolaire des élèves. Ce travail pourra servir à envisager des stratégies de sensibilisation
des parents sur leurs rôles dans les études de leurs enfants.
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Auteur(s):
PASCAL NAMBO KADJA.
N° Page : 84-95
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PRATIQUES ENSEIGNANTES DANS LE SYSTEME EDUCATIF IVOIRIEN : CAS DE L’EVALUATION
Résumé de l’article
Cet article porte sur les pratiques enseignantes et s’inscrit dans une perspective didactique. Il
est la synthèse des réflexions et échanges d’expériences entre différents acteurs du système
éducatif ivoirien. Organisé par le laboratoire de recherche en didactique de l’École Normale
Supérieure de Côte d’Ivoire à partir de l’évaluation prise comme référence. Il fait ressortir pour
l’essentiel que l’évaluation, bien que pratique professionnelle et sociale est aussi une pratique
enseignante de premier ordre. Au demeurant, le concept l’obstacle épistémologique de
Bachelard (1938) évoqué rend compte de l’importance de la didactique qui sert à utiliser des
outils théoriques pour réfléchir aux pratiques enseignantes, de manière à ce que les enseignants
aient comme résultats, une pratique réfléchie et non une pratique intuitive.
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Auteur(s):
JACQUES MAWE DAKOUO, OUMAR DEMBELE.
N° Page : 96-112
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REALITE SOCIALE DES ENFANTS EN SITUATION DE RUE DE LA VILLE DE BAMAKO
Résumé de l’article
Cet article traite des différents facteurs qui incitent les enfants à investir la rue. La présence
des enfants dans la rue est liée à la précarité des conditions familiales, au divorce et au système
de confiage. La pratique culturelle à travers les écoles coraniques est aussi un facteur
déterminant de la présence des enfants dans la rue. L’approche mixte nourrie par l’entretien,
l’observation et le questionnaire a été utilisée pour la collecte des données sur le terrain. Elle a
permis d’identifier les facteurs qui conduisent les enfants à venir dans la rue. Ils sont d’ordre
social, économique et culturel.
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Auteur(s):
ANOUA APIE LÉA FABIENNE, DADOTÉ AKISSI VÉRONIQUE, DIBO NIANGORAN EUDES.
N° Page : 113-127
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EFFECTIF DE LA CLASSE, EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DE L’ENSEIGNANT ET PERFORMANCES EN LECTURE DES ÉLÈVES EN COURS PRÉPARATOIRE PREMIÈRE ANNÉE (CP1) À ABIDJAN
Résumé de l’article
L’objectif de cette étude est d’examiner si les performances en lecture des élèves de cours
préparatoire première année (CP1) varient en fonction de la taille de la classe et de l’expérience
professionnelle de l’enseignant. À partir des données recueillies via des questionnaires et
l’analyse des livrets scolaires, un échantillon de 60 élèves (30 filles et 30 garçons), âgés de 6
ans et issus d’écoles primaires situées dans les communes de Treichville, Marcory et PortBouët,
a été évalué. Les participants ont été répartis selon deux variables indépendantes : la
taille de la classe (effectif élevé vs effectif réduit) et l’expérience professionnelle de
l’enseignant (enseignant expérimenté vs enseignant moins expérimenté). Les résultats révèlent
que les élèves inscrits dans des classes à effectif réduit obtiennent de meilleures performances
en lecture que ceux évoluant dans des classes à effectif élevé. Par ailleurs, les élèves encadrés
par des enseignants expérimentés présentent une moyenne en lecture supérieure à celle de leurs
pairs dont les enseignants disposent de moins d’expérience. L’analyse met également en
évidence un effet d’interaction entre la taille de la classe et l’expérience de l’enseignant,
suggérant que la combinaison de ces deux facteurs influence significativement les performances
des élèves. Ces résultats soulignent l’importance de la taille des effectifs et de l’ancienneté des
enseignants dans le développement des compétences en lecture au CP1.
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Auteur(s):
WINDPOUIRE ZACHARIA TIEMTORÉ, CERAPHIN PEGDWENDE OUÉDRAOGO .
N° Page : 128-143
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SENTIMENT D’EFFICACITÉ PERSONNELLE ET USAGE DU NUMÉRIQUE PAR LES ENSEIGNANTS EN CLASSE DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE EN BELGIQUE ET AU BURKINA FASO
Résumé de l’article
Enseigner, réussir son ancrage pédagogique dans un contexte où les apprenants se retrouvent
de plus en plus connectés aux outils numériques, est un challenge qui requiert de l’enseignant
de nouvelles compétences numériques. En dépit des politiques éducatives en faveur du
numérique au sein des classes, des offres de formations pour accroître la maturité numérique,
bien des enseignants peinent à accélérer l’usage du numérique éducatif en classe. Nous
défendons l’idée que cette situation pourrait résulter d’un manque de confiance de l’enseignant
en ses capacités à mettre en œuvre des activités pédagogiques intégrant des ressources
numériques efficientes. Pour vérifier le lien éventuel entre le sentiment d’efficacité personnelle
de l’enseignant et les compétences numériques éducatives, nous nous sommes appuyés sur des
outils d’analyse composés de questionnaires et d’entretiens semi-directifs. Les résultats, les
analyses et les interprétations de ces données quantitatives et qualitatives révèlent un lien entre
ces variables, à savoir qu’un sentiment élevé d’efficacité personnelle impacte les compétences
numériques de l’enseignant et partant ses usages du numérique éducatif en classe.
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Auteur(s):
Revue SESPS.
N° Page : 144-145
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PAGE DE FIN
Résumé de l’article
Pas de résumé