Auteur(s) :

DJELLE OPELY PATRICE-AIME, COULIBALY HAOUA.

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Résumé :

Cette étude se propose d’étudier auprès d’un échantillon de deux cent dix (210) enseignants issus l’IEP attécoubé, l’impact du poids du curriculum sur le bien être professionnel et la qualité de la production des enseignants du primaire. Deux théories ont été convoquées à cet effet. La Théorie de l’autodétermination de Ryan (1997) qui stipule que la satisfaction des besoins en général au travail et une meilleure estime de soi conduit au bien être professionnel. La Théorie socioconstructiviste de Vygotsky qui s’appuie sur l’interaction humaine et la culture de l’apprenant afin de lui faire acquérir des connaissances, pour expliquer la qualité de la production et le bien-être de l’enseignant, nous a été d’un apport considérable. La méthode expérimentale qui consiste à observer les enseignants en situation de classe et à confronter leur état psychologique avec leur pratique pédagogique a été aussi utilisé. La technique de l’analyse de contenu a été sollicitée. Elle consiste à repérer des items contenus dans les réponses aux questionnaires qui leurs ont été adressés. Les données obtenues ont été quantifiées au moyen de l’analyse statistique à travers le calcul de KHI deux (x²) et du degré de contingence (C). Les résultats de nos travaux ont été validés et les hypothèses confirmées. Le bien être psychologique professionnel et les curricula scolaires ont donc un impact sur la qualité de productivité des enseignants du primaire.

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