Auteur(s) :

EPIPHANIE HOUNYE.

Volume/Numéro :

Résumé :

L’objectif principal visé est de mesurer l’effet du changement de paradigme sur le rendement scolaire durable des apprenants du niveau préscolaire et scolaire du système éducatif national. L’approche méthodologique adoptée est mixte. Une compilation documentaire a permis de justifier la posture. Une enquête sur 200 enquêtés de la commune de Cotonou, a permis de tester les hypothèses. Une expérimentation de 3 mois réalisée sur un échantillon quatre-vingt-deux enquêtés a permis de jauger l’efficacité du traitement disponible. Les résultats révèlent la faible prise en compte des exigences cérébrales et la faible aptitude cérébrale des apprenants. Ils montrent aussi un faible changement de paradigme par les acteurs du système éducatif et un défaut de la maitrise de leur mission. Le changement de paradigme s’impose puisqu’il induit un accroissement du rendement. Il se fera par la formation des enseignants et personnel de l’encadrement technique, l’accompagnement des parents, le diagnostic des apprenants et leur prise en charge pour booster leur rendement. Cela nécessite une synergie d’action entre les experts neuroscientifiques nationaux et les détendeurs des thérapies endogènes renforcé d’un accompagnement de l’État, des PTFs et de la diaspora pour rendre le traitement accessible à tous les parents.

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Mots-clés:

changement de paradigme, rendement scolaire, exigences cérébrales des apprenants, Bénin

Parution:

Numéro juin 2024