Auteur(s) :

N'DIAMOI TANOH-KOUAMÉ.

Volume/Numéro :

Résumé :

La présente étude examine l’influence du statut socioéconomique d’origine sur l’aptitude verbale des élèves de Cours Moyen première année (CM1) du groupe scolaire Pemien d’Azito, en Côte d’Ivoire. L’aptitude verbale, entendue comme la capacité à comprendre, utiliser et manipuler le langage de manière efficace, constitue un facteur déterminant de la réussite scolaire. Dans un contexte où des rapports éducatifs soulignent les difficultés de lecture et de compréhension chez les élèves du primaire, il apparaît nécessaire d’identifier les facteurs susceptibles d’influencer le développement des compétences langagières de ceux-ci. L’étude s’inscrit dans une approche quantitative et repose sur une enquête menée auprès d’un échantillon de 88 élèves de CM1, sélectionnés à partir de la technique d’échantillonnage stratifié. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire et analysées à l’aide du test statistique du khi-deux. Les résultats obtenus révèlent l’existence d’une relation significative entre le statut socioéconomique et l’aptitude verbale des élèves. Les élèves issus de milieux socioéconomiques favorables présentent majoritairement de meilleures performances verbales que ceux provenant de milieux défavorisés. Ces résultats confirment l’hypothèse de recherche et invitent les acteurs du système éducatif à promouvoir des stratégies pédagogiques et des politiques éducatives susceptibles de réduire les inégalités linguistiques et scolaires.

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Mots-clés:

statut socioéconomique - aptitude verbale - capital culturel - réussite scolaire.

Parution:

Juin 2026