Auteur(s) :

TCHAGNAOU AKIMOU, KOFFI LOPEZ EMMANUEL OSCAR, OUMAROU ILLIA MOUSSA.

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Résumé :

La philosophie, en tant que discipline réflexive et transversale, joue un rôle fondamental dans la formation intellectuelle des apprenants. Toutefois, sa complexité conceptuelle et méthodologique constitue un obstacle majeur à la réussite scolaire des élèves, particulièrement dans certains contextes éducatifs. La présente étude vise à analyser les facteurs explicatifs de la faible performance des élèves en philosophie dans plusieurs établissements de la région de Zinder au Niger. La recherche repose sur une approche méthodologique triangulée combinant analyse documentaire, entretiens semi-directifs et questionnaires administrés aux acteurs concernés. Les données recueillies ont été traitées à l’aide d’outils informatiques pour assurer leur organisation, leur analyse et leur représentation graphique. Les résultats révèlent que la faible performance des élèves en philosophie s’explique par un ensemble de facteurs interdépendants. Sur le plan institutionnel, les insuffisances en infrastructures et en ressources didactiques spécialisées, ainsi que certaines limites organisationnelles, constituent des contraintes significatives. Sur le plan pédagogique, le manque de formation initiale et continue des enseignants, les pratiques évaluatives génératrices de stress et l’insuffisance de diversification méthodologique influencent les la performance des élèves. Enfin, au niveau individuel, la faible motivation des élèves, leur perception négative de la discipline, la maîtrise limitée de la langue d’enseignement et un capital culturel insuffisant affectent leur engagement et leur rendement scolaire. L’étude conclut à la nécessité d’une approche intégrée de remédiation, fondée sur l’amélioration des pratiques pédagogiques, le renforcement institutionnel et la valorisation de la philosophie dans le parcours éducatif et professionnel des apprenants.

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Mots-clés:

philosophie, performance scolaire, remédiation pédagogique, Zinder, Niger

Parution:

Juin 2026