Auteur(s) :

SEKA YAPI ARSENE THIERRY.

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Résumé :

Il s’agit, dans cette contribution, de situer ce qu’il en est de l’école ivoirienne dans sa volonté à exécuter les recommandations du point quatre des objectifs du développement durable, de nous interroger sur les caractéristiques de la politique inclusive dans nos écoles pour aborder les questions liées à sa mise en œuvre dans des situations de handicap diversifiées. Du lycée moderne de Yopougon Andokoi, à l’école primaire publique d’Ananguié, le traitement des données issues de l’échantillon global de 94 sujets, repose sur une méthode qualitative entretenue par une analyse de contenu. Le recours au guide d’entretien, à l’observation et à la fiche de lecture, donne des résultats qui indiquent que la politique de l’inclusion scolaire est loin d’être une réalité sociale en Côte d’Ivoire. L’expérience ivoirienne montre clairement que c’est plutôt une intégration scolaire qui ne semble pas encore être stabilisée.

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Mots-clés:

Intégration scolaire, Inclusion scolaire, Déficience sensorielle, Projet école Intégrée, Apprentissage scolaire