Auteur(s) :

GOUDENON Martine épouse Bley.

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Résumé :

« L’apprentissage n’est possible que si l’on est motivé » Ndagijimana (2013). Cette étude vise à analyser l’impact des effectifs pléthoriques sur la motivation des étudiants. Elle pose l’hypothèse selon laquelle, les effectifs pléthoriques développent l’amotivation. Les enquêtes sont menées à L’INJS d’Abidjan à l’école normale supérieure de l’éducation permanente (ENSEP) dans la filière entreprenariat, sur un échantillon accidentel de 235 étudiants issus de deux groupes d’apprentissage de la licence 2. Elle a utilisé l’observation directe des classes et un questionnaire de satisfaction adressé aux étudiants, selon le modèle de Linkert à l’aide de l’application kobo collect. L’analyse mixte selon Plano et Creswell (2007) révèle une amotivation modérée dans les classes à sureffectif, tandis que celle extrême est manifestée dans les classes surchargées. Il est suggéré un travail reparti dans une classe inversée comme pratique pédagogique en vue de l’implication tous les apprenants dans les activités de recherches et la facilitation du conflit sociocognitif collectif pour chaque étudiant.

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Mots-clés:

amotivation, absence d’engagement cognitif, désintérêt, sureffectif, classes surchargées